>Рабочая программа по музыке 7 класс (Сергеева Г. П., Критская Е. Д.)


Соколова Наталья Григорьевна

Учитель музыки

МБОУ СОШ№1 им. Доктора Л. М. Рошаля

Пгт Чердаклы Ульяновской области

Класс:7

Рабочая программа по музыке на основе авторской программы Е. Д.Критской, Г. П. Сергеевой

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке в 7-х классах составлена на основе государственного образовательного стандарта общего образования по искусству, примерной программы общего образования по музыке и содержания программы

Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы . М.:

Просвещение ,2015

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

- Критская Е. Д., Сергеева Г. П.,

Музыка : Учебник для учащихся 7 класса– М.: Просвещение, 2015.

- Критская Е. Д., Сергеева Г. П.,

Музыка : Рабочая тетрадь для учащихся 7– М.: Просвещение, 2015.

- Хрестоматия музыкального материала к учебнику

Музыка : 7 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е. Д.Критская, Г. П.Сергеева, .- М.: Просвещение,2015.

- Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику

Музыка .7 класс.

- Методика работы с учебниками

Музыка .5-7,2015.

Рабочая программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- Освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Главной темой программы 7 класса является тема

Классика и современность . Предметом рассмотрения в 7 классе являются вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров; художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки; особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. В сферу изучения входят также жанровые и стилистические особенности музыкального языка, единство содержания и формы музыкальных произведений. Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального творчества и исполнения, присущего разным эпохам.

Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия: тема первого полугодия -

Особенности драматургии сценической музыки ; тема второго полугодия -

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки .

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

Знать/понимать:

    понимать роль музыки в жизни человека;

    иметь представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель - слушатель);

    понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей;

    иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности;

    знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации;

    иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом.

Уметь:

    эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

    выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

    исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;

    творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации;

    ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;

    использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

П/п



Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Примечания

Домашнее задание

Дата

План

Факт

I

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Особенности музыкальной драматургии сценической музыки

1

Классика и со­временность

1

Вводный

Значение слова

клас­сика . Понятия класси­ческая музыка, класси­ка жанра, стиль. Раз­новидности стилей. Интерпретация и обра­ботка классической му­зыки прошлого

Знать понятия: класси­ка, классическая музы­ка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидно­сти стиля.

Уметь приводить при­меры

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Хоро­вое пение

C. 6-7

2

В музыкальном театре. Опера

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальная драма­тургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере

Знать понятия: опера, виды опер, этапы сцени­ческого действия, либ­ретто, составляющие оперы (ария, песня, ка­ватина, речитатив, ду­эт, трио, ансамбль, дей­ствие, картина, сцена). Уметь:

    приводить примеры оперных жанров;

    называть имена из­вестных певцов, дири­жеров, режиссеров;

    Определять роль ор­кестра в опере

Хоровое пение. Устный контроль. Интонационно - образный анализ прослушанной му­зыки


C.8-10













2

4

5

7

8

9

10

М. И. Глинки

Иван Сусанин

Расширение и углубление знаний

Новая эпоха в рус­ском музыкальном искусстве. Более глу­бокое изучение оперы М. И. Глинки

Иван Сусанин . Драматур­гия оперы - конфликт­ное противостояние двух сил (русской и польской). Музы­кальные образы опер­ных героев

Знать:

    Драматургию развития оперы;

    то, что музыкальные образы могут стать во­площением каких-либо исторических событий. Уметь:

    Проводить интонаци - онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ

С.13 №3

4—5

Опера А. П. Бо­родина

Князь Игорь

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина

Князь Игорь . Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и поло­вецкой). Музыкаль­ные образы оперных героев

Уметь называть пол­ные имена композито­ров:

А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Вокально-хоровое интонирование

С.18-20

6

В музыкальном театре. Балет

Расширение и углубление знаний

Балет и его состав­ляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и клас­сический балетный спектакль

Знать:

    Понятия: балет, типы балетного танца;

    Составляющие балета: Пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио.

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение. Пластическое ин­тонирование

C. 26-28






Уметь:

    Определять роль ба­летмейстера и дирижера в балетном спектакле;

    Приводить примеры балетов, полные имена артистов и балетмей­стеров

7-8

Балет Б. И. Тищенко

Яро­славна

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Б. И. Тищенко

Яро­славна . Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров ин­струментов оркестра

Знать драматургию развития балета. Уметь:

    проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

    определять тембры музыкальных инстру­ментов;

    Называть полное имя композитора - Б. И. Ти­щенко

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и срав­нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование. Определение тем­бров музыкальных инструментов. Хо­ровое пение


С.30-31

Героическая тема в русской

Музыке

Повторение и обобщение полученных знаний

Бессмертные произве­дения русской музы­ки, в которых отраже­на героическая тема защиты Родины и на­родного патриотизма

Уметь:

    приводить примеры музыкальных произве­дений, в которых отра­жена героическая тема;

    Рассуждать на постав­ленные проблемные во­просы;

Беседа. Устный, письменный кон­троль. Слушание музыки. Хоровое пение. Сравнение музыкальных и ху­дожественных про­изведений

С.37 №3


1






2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

    проводить сравнитель­ный анализ музыкаль­ных и художественных произведений;

    Называть полные име­на композиторов, в твор­честве которых отрази­лась героическая тема

11

В музыкальном театре.

Мой народ - амери­канцы . Опера Дж. Гершвина

Порги и Бесс

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гер­швина. Дж. Гершвин - создатель американ­ской национальной классики XX в., перво­открыватель симфоджаза.

Порги и Бесс - первая национальная опера

Знать:

    Жизнь и творчество Дж. Гершвина;

    драматургию развития оперы;

    то, что музыкальные образы могут стать во­площением каких-либо жизненных событий. Уметь проводить ин­тонационно-образный

И сравнительный анализ музыки

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и срав­нительный анализ. Хоровое пение. Оп­ределение средств музыкальной вы­разительности

С.47 №3

12- 13

Опера Ж. Бизе

Кармен

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с оперой Ж. Бизе

Кармен .

Кармен - самая по­пулярная опера в ми­ре. Драматургия опе­ры - конфликтное противостояние.

Знать:

    драматургию развития оперы;

    То, что музыкальные образы могут стать во­площением каких-либо жизненных событий.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и срав­нительный анализ. Вокально-хоровое интонирование.

с. 48-49

С.51 №2





Музыкальные образы оперных героев

Уметь:

    проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

    Называть полное имя композитора - Ж. Бизе

Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение

Балет Р. К. Щед­рина

Кармен - сюита

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с балетом Р. К. Щедрина

Кар­мен-сюита . Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета

Знать:

    драматургию развития балета;

    понятие транскрипция. Уметь:

    проводить интонаци - онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

    Называть полные имена: композитора - Р. К. Щедрин и балери­ны - М. М. Плисецкая;

    Выявлять средства му­зыкальной выразитель­ности

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и срав­нительный анализ. Определение средств музыкаль­ной выразитель­ности. Вокально - хоровое интониро­вание

С.61 №5

Сюжеты и обра­зы духовной музыки

Расширение и углубление знаний

Музыка И. С. Баха - язык всех времен и народов. Современ­ные интерпретации сочинений Баха.

Вы-

Знать понятия: месса,

Всенощная.

Уметь:

- называть полные имена композиторов:

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто - национно-образный и сравнительный

С.64-66



Сокая месса - вокаль - но-драматический жанр. Музыкальное

зодчество России в творчестве С. В. Рах­манинова

И. С. Бах, С. В. Рахма­нинов;

    проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

    Выявлять средства му­зыкальной выразитель­ности

Анализ. Выявление средств музыкаль­ной выразитель­ности

Рок-опера Э. Л. Уэббера

Иисус Хрис­тос - супер­звезда

Расширение и углубление знаний

Углубление знаком­ства с рок-оперой Э. JI. Уэббера

Иисус Христос - суперзвез­да . Вечные темы в искусстве. Драма­тургия рок-оперы - конфликтное проти­востояние. Музыкаль­ные образы главных героев

Знать драматургию развития рок-оперы. Уметь:

    проводить интонаци­онно-образный анализ музыки;

    Определять тембры музыкальных инстру­ментов;

    выявлять средства му­зыкальной выразитель­ности;

    Называть полное имя композитора - Э. Л. Уэббер

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Определение тем­бров музыкальных инструментов. Выявление средств музыкальной выра­зительности. Хо­ровое пение

С. 73 №3

Музыка к дра­матическому спектаклю Д. Б. Кабалев-

Расширение и углубление знаний

Знакомство с музы­кой Д. Б. Кабалевского к драматическому спектаклю

Ромео

Знать понятие сюита. Уметь:

- проводить интонаци - онно-образный и срав-

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и срав-

-

С.74


1




2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Ского

Ромео и Джульетта

И Джульетта . Музы­кальные образы геро­ев симфонической сюиты

нительный анализ му­зыки;

- называть полное имя композитора - Д. Б. Ка­балевский

Нительный анализ. Хоровое пение

18

Гоголь-сюи­та из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю

Ре­визская сказка

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с музы­кой А. Г. Шнитке к спектаклю

Ревиз­ская сказка по произ­ведениям Н. В. Гоголя.

Гоголь-сюита - яр­чайший образец сим­фонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилис­тика

Знать понятия: сюита,

Полистилистика.

Уметь:

    проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

    определять тембры музыкальных инстру­ментов, музыкальные жанры;

    выявлять способы и приемы развития му­зыкальных образов;

    Называть полное имя композитора - А. Г. Шнитке

Устный контроль. Рассуждение. Слу­шание музыки. Ин - тонационно-образ - ный и сравнитель­ный анализ


С.78-79

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

Музыкальная драматургия - развитие музыки

1

Расширение и углубление знаний. Со­общение но­вых знаний

Музыкальная драма­тургия в инструмен - тально-симфонической музыке. Главное в му­зыке - развитие. Прин-

Знать основные прин­ципы развития музыки. Уметь приводить при­меры

Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Хоро­вое пение


С.84-85


1




2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

(комбиниро­ванный)

Ципы (способы) музы­кального развития: по­втор, варьирование, разработка, секвенция, имитация

Два направле­ния музыкаль­ной культуры: светская и ду­ховная музыка

Расширение и углубление знаний

Развитие музыкальной культуры во взаимо­действии двух направ­лений: светского и ду­ховного. Музыкальные образы духовной му­зыки. Музыкальные истоки восточной (пра­вославной) и западной (католической) церк­вей: знаменный распев И хорал. Инструмен­тальная и вокальная светская музыка, ка­мерная музыка

Знать:

    понятия:Духовная

и светская музыка; во­кальная, инструмен­тальная, камерная му­зыка;

    что лежит в основе музыки православной

И католической церквей. Уметь приводить му­зыкальные примеры

Беседа. Устный опрос. Слушание музыки. Хоровое пение

С.91 №1

Камерная инст­рументальная, музыка: этюд

Расширение и углубление знаний

Углубление знаний о музыкальном жанре - Этюде. Жанр концерт­ного этюда в творчест­ве романтиков Ф. Шо­пена и Ф. Листа

Знать понятие этюд. Уметь:

    проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

    Называть имена ком­позиторов: Ф. Шопен, Ф. Лист

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный и срав­нительный анализ. Хоровое пение

С.93 №4


1




22

Транскрипция

Расширение и углубление знаний

Транскрипция - пере­ложение музыкальных произведений. Транс­крипции - наиболее популярный жанр кон - цертно-виртуозных произведений

Знать понятие транс­крипция. Уметь:

    Выявлять средства музыкальной вырази­тельности и определять форму музыкальных произведений;

    называть полные имена композиторов: Ф. Лист, М. А.

    Балакирев, Ф. Бузони

Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной вы­разительности. Определение фор­мы музыкального произведения. Рас­суждение. Хоровое пение


С.94-95

23

Циклические формы инстру­ментальной му­зыки

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с циклическими формами музыки: ин­струментальным кон­цертом и сюитой на примере творчества А. Шнитке

Знать понятия: цикли­ческая форма музыки, полистилистика. Уметь:

    Приводить музыкаль­ные примеры;

    Определять тембры музыкальных инстру­ментов

Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Определение тем­бров музыкальных инструментов. Хо­ровое пение


С.98-99

25

Соната

Расширение и углубление знаний

Углубленное знаком­ство с музыкальным жанром соната. Со­натная форма: компо­зиция, разработка, ре­приза, кода. Соната в творчестве великих

Знать понятия: соната, сонатная форма. Уметь:

- проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа. Слушание музыки. Интона - ционно-образный и сравнительный анализ. Определе-

С.102


1





2

4

5

1

8

9

10

11

Композиторов: JI. ван Бетховена, С. С. Прокофьева, В. А. Моцарта

    определять приемы музыкального развития;

    называть полные име­на композиторов: Л. ван Бетховен,

    С. С. Про­кофьев,

    В. А. Моцарт

Ние приемов музы­кального развития. Хоровое пение

30

Симфоническая музыка

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна,

    А. Моцарта,

    С. Прокофьева, Л. ван Бетховена,

Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки

Знать:

    понятие симфония;

    особенности строения симфонии.

Уметь:

    проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ;

    определять тембры музыкальных инстру­ментов;

    определять приемы музыкального развития и жанры;

    называть полные име­на композиторов-симфонистов;

    Выявлять связи в сред­ствах выразительности музыки и изобразитель­ного искусства

Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение

С. 110

31

Симфоническая картина

Празд­нества К. Де­бюсси

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с симфо­нической картиной

Празднества К. Де­бюсси. Живописность

Знать понятия: импрес­сионизм, программная музыка, симфоническая картина.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-

С. 136

Образный анализ.

Музыкальных обра­зов симфонической картины

Уметь:

    анализировать состав­ляющие средств выра­зительности;

    Определять форму пьесы;

    проводить интонаци - онно-образный анализ музыки;

    выявлять связи в сред­ствах выразительности музыки и живописи;

    Называть полное имя композитора - К. Де­бюсси

Определение фор­мы, средств музы­кальной вырази­тельности. Выяв­ление связей меж­ду музыкой и жи­вописью. Хоровое пение

Инструменталь­ный концерт

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с жанром инстру­ментальный концерт. Сонатно-симфонический цикл. Знакомство с Концертом для скрип­ки с оркестром А. И. Хачатуряна

Знать:

    понятие инструмен­тальный концерт;

    Строение инструмен­тального концерта. Уметь:

    проводить интонаци­онно-образный анализ;

    определять принципы музыкального развития;

    Называть полное имя композитора - А. И. Ха­чатурян

Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Определение принципов разви­тия музыки. Хоро­вое пение

С.139 №2

Дж. Гершвин.

Рапсодия в стиле блюз

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомст­ва с творчеством аме­риканского компози-

Знать понятия: джаз, симфоджаз и их отли­чительные черты.

Беседа. Устный контроль. Интона ционно-образный

С.142


2

3

4

5

7

8

9

10

11

Тора Дж. Гершвина на примере

Рапсо­дии в стиле блюз . Симфоджаз

Уметь:

    проводить интонаци­онно-образный анализ музыки;

    Выявлять жанровую принадлежность

Анализ прослушан­ной музыки. Опре­деление жанра. Хоровое пение

34-35

Пусть музыка звучит!

Расширение и углубление знаний. По - вторительно - обобщающий урок

Углубление и расши­рение знаний об ис­пользовании музы­кального фольклора профессиональными музыкантами. Этно - музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер

Знать понятия: фольк­лор, этномузыка, хит, мюзикл, рок-опера И их отличительные особенности. Уметь:

    Определять тембры музыкальных инстру­ментов;

    Приводить примеры известных солистов, ан­самблей, хоров народ­ной музыки и названий известных хитов

Устный и пись­менный контроль. Беседа. Хоровое пение. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов


.